在传统的小学科学实验中，小学生的思维本来就是懵懵懂懂，如果教师在课堂上进行无实例的讲解，那么小学生的思维则更加混乱。教师对于一些抽象稍复杂的知识也只是一带而过，无从下手。而多媒体技术完全可以解决这样的问题，教师可以利用多媒体的“声、图、文、影”于一体的特点，把原本枯燥乏味的课堂教学变成有趣、易懂的课堂教学，使科学知识更直观、更简单地呈现在学生面前，同时还可以培养学生的抽象思维和发散思维。教师在利用多媒体进行教学时，学生的注意力很自然的被大屏上的动画或图像所吸引，所谓“兴趣是最好的教师”，学生通过这样的教学模式不仅可以提升学习科学的兴趣，而且可以发掘学生科学的思维方式，不断的发现问题、解决问题。如《金鱼》这一篇科学实验教学中，教师在平时的授课中，很难将金鱼带到课堂上，并对其具体构造进行分析讲解，但是，教师可以利用多媒体让金鱼在屏幕上活灵活现，吸引学生的注意力，从而导入有关金鱼的各种知识。让学生更清楚的了解金鱼的生存法则。
《圆月弯刀》丁鹏 （*）